【摘 要】
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随着素质教育时代的到来,素质型学校音乐教育新体系应运而生。新体系延续了柯达伊教育理念中“以歌唱为先”的原则,结合中国音乐教育国情,发展出新体系体验式歌唱教学法。歌唱离不开发声技能,义务教育音乐课程标准中对培养学生发声技能有着明确的要求,音乐教育工作者们也就如何在学校音乐课中融入发声训练的问题,正不断地探索、创新着。本文在新体系体验式歌唱教学法的研究成果下,衍生出了体验式发声训练这一概念,运用文献研
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随着素质教育时代的到来,素质型学校音乐教育新体系应运而生。新体系延续了柯达伊教育理念中“以歌唱为先”的原则,结合中国音乐教育国情,发展出新体系体验式歌唱教学法。歌唱离不开发声技能,义务教育音乐课程标准中对培养学生发声技能有着明确的要求,音乐教育工作者们也就如何在学校音乐课中融入发声训练的问题,正不断地探索、创新着。本文在新体系体验式歌唱教学法的研究成果下,衍生出了体验式发声训练这一概念,运用文献研究、调查问卷、案例分析、实证研究的方法,先是对发声训练及体验式发声训练进行了概述,后论述了体验式发声训练的特征与功能、教学方法与手段,最后对体验式发声训练的教学成果进行效果分析。体验式发声训练强调以情感体验作为教学主线,在分层要素体验式歌唱教学过程中,适时、适量、适情的开展发声训练,积累歌唱发声经验,培养声音审美能力,使学生的发声技能得到有效提升,从而为培养学生的音乐核心素养助力。
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