常规的数学教学设计容易忽略教学目标在教学过程中的导向作用,两者之间的割裂状态容易造成教学目标形同虚设.对学生的评价以终结性评价为主,注重结果、轻视过程,评价方式单一.课堂上以教师讲授为主,重教法轻学法,学生的主体地位被削弱.逆向教学设计是一种全新的设计理念,教师制定科学的教学目标、对学生实施多元化评价、依据学生起点能力组织教学活动,整个教学过程都突出了学生的主体地位.因此,基于逆向设计的教学理念,本论文提出了高中数学逆向教学设计模式,并探究如何在高中数学课堂中实施逆向教学设计,达到提高教学效率,落实数学核心素养的目的.本文整体按照“何为逆向教学设计——为何使用逆向设计——如何运用逆向设计”的研究思路展开.首先综述了逆向教学设计的国内外现状资料,说明了目标体系和逆向设计的相关理论基础;其次对常规设计和逆向设计从多维度进行了对比分析,结合高中数学常规设计存在的问题,叙述了实施逆向设计的必要性和可行性;然后对高中数学课堂如何实施逆向设计进行了理论分析,从“确定教学目标—确定评价方式—设计教学活动”三个阶段分别给出了详细的实施步骤和框架;最后选取一个具体案例《函数y=Asin（ωx+φ）图像》作为实践课题,进行实施效果分析.通过查阅资料和实践研究,目标导向的逆向教学设计对于改变教学现状、提高教学效率具有重要意义.本文将逆向教学设计应用于高中数学,目的在于帮助一线教师全面地认识逆向教学设计,丰富教师在课堂教学方式和评价方式的选择,同时也为后继研究者提供参考,促进逆向教学设计理论与实践的共同发展.