早期阅读作为幼儿园语言教育的组成部分，在幼儿的语言发展过程中具有重要的作用。培养幼儿的早期阅读能力，不仅可以帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，而且在阅读过程中，幼儿还可以从中收获很多生活经验和科学文化知识，在阅读过程中产生丰富的联想和想象，获得深刻的情感体验，促进幼儿的社会性发展。随着早期阅读越来越得到教育界的重视，我国幼儿园也开展了不同的形式的早期阅读活动。在不断探索和尝试的过程中，幼儿教师积累了比较丰富的教学经验，同时也遇到了许多棘手的问题。　　因此，本人对保定地区五所幼儿园进行了深入调查，运用问卷法、访谈法和观察法进行资料的收集。通过发放问卷、与教师进行深度访谈和进入班级观察记录的方法，力图全面、真实、客观的了解幼儿早期阅读活动的现状，分析其中的问题，以期为幼儿园开展早期阅读活动提出有效的建议。通过对资料进行整理、统计和分析，结果显示，在早期阅读活动实施的过程中，幼儿教师能够比较全面的认识早期阅读对幼儿发展的价值，定期安排阅读教学、主动创设阅读区环境，使幼儿的早期阅读能力有了一定的提高。　　其中存在的主要问题是：幼儿教师对阅读材料的选择缺乏科学认识、早期阅读教学方法和形式陈旧单一、幼儿园对教师阅读教学的支持力度不够、幼儿自由阅读的时间安排没有计划性、教师对幼儿的阅读指导意识不足、阅读区环境布置没能发挥实效等等。通过分析问题背后的原因，笔者提出了以下建议：深入学习早期阅读方面的相关政策和教育目标、为幼儿选择符合年龄特点的阅读材料、丰富早期阅读的教学方法、创建和谐统一的阅读环境、教师教学反思与教研活动相结合等。