语调是语言交际中不可缺少的因素，它不仅可以消除语法歧义、传达信息，还可以表示说话人的语气和态度。在研究中国学生英语语调及其习得方面，研究者大多通过对比英汉两种语调系统，预测或解释教学过程中感知的学生英语语调存在的问题，但是这些研究缺乏实证数据支持。本研究以Halliday（1967）的3T系统（调群、调核、调型）为框架，比较40名不同受教育层次的中国英语学习者与10名英国学生朗读同一篇语音材料英语语调模式，研究中运用声学软件Cool Editor和Praat以及统计学软件SPSS进行声学分析和听辨实验，归纳出我国学习者的英语语调模式，力求找出学习者英语朗读中影响信息传递的语调模式。最后阐明本研究对英语语调研究以及语调教学的意义，并对本研究提出评析，提出了问题和希望。本研究主要考察中国英语学习者朗读中的语调特征，主要内容涉及三个方面：中国英语学习者朗读中的调群特点，调核特点以及调型特点分别是什么。通过对比发现：在调群切分方面，学习者最主要的边界指征停顿呈现出明显的中介语特点，调群较短，停顿时间较长，受母语迁移作用较显著；在调核重音分布方面，学习者重音表现很随意，最突显音节有时并未体现信息焦点；在调型方面，学习者基本音调掌握得较好，但调型使用混乱，过度使用平调、降调。通过了解与本族语者在调群，重音以及调型等基本声学特征指标方面的差异，学习者更可以清楚的知道自己发音的问题，教师也会认识到语音教学中一些超音段语音特征的重要性。