高级英语作为英语专业的一门重要的专业课程,近些年来受到了越来越多的关注。同时,一些关于这门课程的研究也不断出现,但是大部分的研究只专注于理论研究。近些年,科学技术日新月异,文化交流日益频繁,因此不少学者和教师对计算机辅助高级英语教学或者高级英语中的文化渗透近些了一些研究,但是对计算机辅助高级英语文化渗透的研究微乎其微。由于该课程是中国国内专为英语专业的学生开设的,因此,国外没有出现对此门课程的研究,但有不少关于文化与语言教学以及计算机辅助外语教学的研究。鉴于这些客观事实,作者在该论文中试图将高级英语中的文化教学与计算机辅助高级英语文化教学结合起来,旨在建立一种有效可行的高级英语教学中的计算机辅助文化教学的模式。为了证明试验的计算机辅助高级英语中文化教学的可行性与有效性,在导师的指导和帮助下,作者对武汉科技大学07级的英语专业的68名学生进行了调查和采访,其中34名学生是在实验教学模式下进行高级英语的文化学习,其它的34名同学则在传统的教学方式下进行高级英语文化的学习。在2009年9月(学习高级英语之前)和2010年9月(学习高级英语之后)在水平相当的两个班级分别采用同样的问卷进行了测试,并在实验过程中,作者经常走进班级听课以观察学生的课堂表现。除此之外,在学习高级英语之后,作者还对试验班部分学生进行访谈,了解他们对此种教学方法的态度和真实感受。本论文中所有的数据都是从问卷和采访中收集而来,而后,作者对这些数据进行了定量和定性分析并得出下列结论:(1)学习高级英语之后,试验班的学生对文化理解的程度比对比班学生取得的进步大;(2)计算机辅助高级英语中的文化渗透教学模式改变了学生的学习过程。由于计算机辅助高级英语中的文化渗透能够为学生提供更丰富生动的资源,学生能够轻松的从中可以学到更多的知识,自然对于文化的理解程度会深刻一些。加上计算机辅助文化渗透需要更多的互动,教师在课前或者课后给学生布置相应的通过网络完成的作业。长此以往,学生会发现上网找到很多新的资料是一种乐趣,逐步学会独立通过网络查找相关资料。在这个过程中,学生的自主学习能力得到提升并且对这门课程也产生极大地兴趣。总而言之,通过对比分析两个班级的学生的成绩,不难发现作者设计的计算机辅助文化渗透的教学模式被证明是有效可行的。作者希望该研究能够为教师和学生提供参考。教师应该更多地关注文化渗透与网络资源的有效结合;学生应该充分利用网络资源独立学习文化知识。只有在这种情况下,学生才可以更深刻的理解文化并最终使得高级英语的教学目标得以实现。