随着农村城镇化和现代化进程的加快,乡土文化教育越来越成为人们关注的话题。农村学校承载了重要的教育职能,其在乡土文化的传播和教育上的作用、乡土文化教育有没有真正进入学校得到该有的关照和重视以及乡土文化如何更好的通过农村学校教育得到传承和发展,都是我们亟待关注和需要思考的问题。而城乡一体化教育发展规划等的提出,对农村教育提出了要求,即农村学校要善于利用当地优秀的教育资源,找到自己的发展特色,而乡土文化正是农村学校所特有的、可以有效利用的资源,那么当前的农村学校究竟是什么样的乡土文化教育状况,笔者结合一所农村小学实施乡土文化教育状况为个案,分析、探索乡土文化教育的现状与实施策略。笔者在查阅相关文献的基础上,首先从概念界定着手,参考学术界的多种学说,对乡土文化教育的定义进行了明确,其次,厘清乡土文化教育的价值、内容、原则,形成理论构架。结合实际,编制《农村小学乡土文化教育现状调查问卷》,选择山东省德州市一所农村小学为个案学校,以学校教师为主要调查对象,通过问卷调查、访谈调查相结合的方式进行统计和分析,全面了解该校乡土文化教育现状。通过调查,总结出个案学校乡土文化教育存在的问题:认知与行为上的矛盾;教育主体单一;乡土文化教育内容有局限性、形式单一;乡土文化教材使用率低、没有开设专门的乡土文化课程;考核评价制度缺失等问题,究其原因既有师资、经费保障力度不够、应试教育等客观方面的因素,又有教师自身主观方面的因素。最后,笔者对当前农村小学乡土文化教育的管理提出相关建议:树立"以人为本"的管理理念,给教师更多自主权,鼓励教师组建利用乡土文化的学习共同体,教育主体多元化。利用地域优势,以多元形式实施乡土文化教育,营造良好的乡土文化氛围,利用当地乡土文化资源,组织多种乡土文化教育活动。健全学校对乡土文化教育实施的保障制度,乡土文化课程常态化,提高乡土文化教材利用率,健全考核评价制度。多方面筹集资金,在培训中加入乡土文化知识,建立完善的培训体系。