新课程改革强调学生要学会学习,而数学错题管理是学生学会学习的重要途径。数学错题管理的内涵是学生认可错题的价值,将数学错题管理作为新的学习机会,通过管理错题反思学习过程,完善知识结构,提高解题能力,最终达成深度学习。但是在实际的教育教学中,高中生的数学错题管理还存在很多问题,这些问题影响着数学错题管理的效果。因此,有必要分析高中生数学错题管理产生问题的根源,找到提高高中生数学错题管理水平的策略,帮助高中生学会学习。本研究以深度学习理论和元认知理论为基础,主要运用文献法、问卷调查法、访谈法,辅以文本分析法,将某市五所高中(两所示范性高中,三所普通高中)的568名高一、高二学生作为问卷调查对象,随机选取了20名学生和10名数学教师作为访谈对象,将学生改过的试卷、整理的错题本作为文本分析的对象,从高中生数学错题管理的态度、内容、方法、效果以及教师对学生数学错题管理的指导五个维度对不同学校、不同年级、不同性别的高中生数学错题管理的情况进行调查,了解当前高中生数学错题管理的现状,分析高中生数学错题管理存在的问题与原因,提出提高高中生数学错题管理水平的对策。本研究主要从六个部分进行写作:第一部分是前言,阐述了问题的提出、研究数学错题管理的意义和国内外研究错题管理的文献综述,明确了本研究的理论基础,界定了相关概念。第二部分详细介绍了本研究所使用的研究方法。第三部分是高中生数学错题管理现状的研究结果与分析,涵盖问卷调查、师生访谈和文本分析的结果与分析。第四部分是在对调查结果进一步分析后,找出了当前高中生数学错题管理存在的问题并分析了问题产生的原因。第五部分是根据高中生数学错题管理中存在的问题所提出的提高高中生数学错题管理水平的相应策略。第六部分是本研究的研究结论、创新与反思。