为适应社会经济发展的要求,培养和发展学生的21世纪技能,各国纷纷探索新的培养人才的方式,传统的教学方式很难培养出信息社会真正需要的创新人才。基于此,教育界积极开展新教学模式的探索,项目式学习作为代表性的探究性教学模式逐渐成为关注的热点。它主张学生以团队合作的方式,围绕项目主题展开探究,完成项目作品,这与教育部颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》中提倡自主、合作、探究的学习方式相一致。目前,项目式学习在我国尚处于起步阶段,鲜见与高中地理教学相结合的研究。因此本文尝试将项目式学习方式引入高中地理教学,进一步丰富高中地理课堂的教学实践。本文在项目式学习理论的研究基础上,探究其如何应用于高中地理教学。主要运用文献研究法梳理了项目式学习的国内外研究现状,通过问卷调查法了解项目式学习在高中地理教学中的应用及遇到的问题,并依此阐述了项目式学习应用于地理教学的设计流程和注意事项,融合时事热点和乡土地理进行案例设计,推动项目式学习更好地应用在常规地理课堂教学中。本论文共分为六个部分:第一部分是绪论,通过对文献资料的阅读和梳理,分析了研究背景和国内外研究现状,明确了课题研究的基本方向,阐述了研究意义,并提出了本论文的研究内容和研究方法。第二部分界定了项目式学习的概念及特点,并阐述了本文的理论基础。第三部分主要对教师和学生进行问卷调查,来了解项目式学习在高中地理教学中的应用现状,并分析了开展过程中存在的问题。第四部分基于上述问卷调查结果,提出了项目式学习在高中地理教学中的应用方法,从该教学模式的设计流程和注意事项两方面进行论述。第五部分依据该教学模式和方法指导,将“人口迁移”和“湿地”为主题的教材知识与实际生活现象相结合,进行了完整的教学设计。第六部分归纳了本文的研究结论,指出不足之处,并对进一步的研究进行展望。