近三十年来,语音意识一直是西方心理语言学研究的兴趣焦点。并且大量研究表明语音意识的培养对英语教学尤其是小学英语教学至关重要。然而,只有少数研究把英语为第二语言的学习者作为研究对象,而研究对象为汉语初中学生的语音意识研究就更加凤毛麟角。国内最近几年的研究领域也更多局限于语音意识与阅读或者语音意识与词汇的关系。本研究以汉语初中学生作为研究对象,针对语音意识培养对阅读能力的影响做了一次实验研究。本研究主要围绕语音意识的三个方面:一、英语语音意识训练能否提高初中英语学习者的英语语音意识?二、学生的英语语音意识与其阅读能力是怎样的关系?三、英语语音意识训练在哪些方面影响初中英语学习者的阅读能力?为解决这三个问题,笔者首先对62位初二学生进行问卷调查以了解学生英语学习情况,随后对其语音意识以及英语阅读能力进行前测,包括语音意识测量工具中的四个维度(音节分割,押韵判断,音位计数和音位删除)以及阅读能力测量的四个维度(词汇辨别,词汇认读,句子理解和篇章理解),然后抽取一个班为实验班进行短期8周的语音意识训练。语音意识训练共分两个阶段:第一阶段学习基础语音知识,如国际音标,字母及组合的发音;第二阶段着重于语音意识专项训练,包括音节意识,首尾音意识以及音位意识层次的训练。实验结果表明初中生的英语语音意识与其英语阅读能力存在正相关关系;系统的语音意识训练能有效提高初中生语音意识和英语阅读能力。其中语音意识的三个组成中提高最明显的是音位意识,然而阅读能力四个维度中篇章理解能力的提高并不显著。上述研究结果证明了语音意识训练对以英语为第二语言的初中生是非常有益的。