关系从句是一种普遍的语法结构，以其在日常生活中的高频度使用及其独特的句法特征受到许多研究者的关注。本研究以语言水平为协变量，从理解和产出两个方面研究嵌入性、可及性和生命性对英语学习者习得关系从句的影响。在本研究中，可及性是指关系从句的类型，包括主语从句和宾语从句。嵌入性是指从句嵌入主句的位置，包括嵌入主语位置和嵌入宾语位置。生命性是指关系从句中先行词的生命性，包括有生命的先行词和无生命的先行词。近年来，基于对这些因素的研究已提出了一些著名的理论假设,例如名词短语可及性层级假设、感知难度假设和主语宾语层级假设。同时，许多研究者对习得关系从句的影响因素也已经进行了相当多的实证研究。但以往研究大多只探讨一两个因素，语言水平的影响也未被充分考虑到。除此之外，很少从多语言水平和语内因素的角度全面考察不同因素对关系从句习得的影响。因此，本文以语言水平为协变量，旨在探讨关系从句位置、关系从句类型以及先行词生命性对学习者习得关系从句的影响，具体研究以下问题：1.嵌入性、可及性和生命性是否对学习者关系从句的理解和产出能力产生影响？2.嵌入性、可及性和生命性是否对学习者关系从句的理解和产出能力产生交互作用？3．在嵌入性、可及性和生命性的多因素影响下，学习者习得关系从句的过程中表现出的难度层阶是否与NPAH、PDH或SOHH的预测相符？本研究通过语法判断和补全句子两种测试手段对118名非英语专业学生进行了关系从句测试，本研究中的关系从句测试包括72个语法判断题和48个句子合并题。每位受试者的关系从句理解和产出能力由测试的得分来衡量。最后的有效受试数据来做进一步的协方差统计分析，得出以下主要结论：1.嵌入性、可及性和生命性对学习者的关系从句理解和产出的影响是不同的。不管是对关系从句的理解和产出，嵌入性和可及性都有显著的影响。在关系从句的理解中，嵌入性的解释力大于可及性的解释力；而在关系从句的产出中，可及性的解释力则大于嵌入性的解释力。但是，生命性对关系从句的习得都不产生显著的影响。2.在对关系从句的理解中，嵌入性、可及性和生命性之间都存在着显著的交互作用，且可及性和生命性的交互作用的解释力大于可及性和嵌入性的交互用的解释力，可及性和嵌入性的交互用的解释力大于嵌入性和生命性的交互作用的解释力；而在对关系从句的产出中，只有可及性和生命性产生交互作用。同时，可及性、嵌入性、和生命性三个因素对英语学习者关系从句的理解和产出能力不产生共同的交互作用，并且其习得顺序较为复杂。3.产出型任务的结果则完全支持NPAH、PDH和SOHH；而理解型任务的结果只支持PDH，部分支持SOHH，不支持NPAH。本研究以语言水平为协变量，研究句法因素和语义因素对学习者习得英语关系从句的影响。学习者在英语关系从句习得上除受到语言内部多种因素的制约。本研究结果对英语教学有重要的启示。一方面，教学过程中，教师既要重视学生关系从句的理解能力也要重视产出能力的提高；另一方面，按照中国学习者关系从句习得的难易顺序进行教材建设，并合理地安排各类从句的讲授。