本文从语调格局出发,采用声学实验的方法,从起伏度、停延率、音量比三个角度对俄罗斯学习者汉语一般疑问句语调习得的情况进行了分析和探究,并通过与汉语母语者进行对比,找出了俄罗斯学习者的总体习得特征,并提出了相应的语调教学建议。根据目前已有的研究,发现以俄罗斯学习者为对象的汉语语调研究少之又少,且之前的研究基本上都只是针对音高层面进行了探讨,故本文从音高、音长和音强等三个层面较为全面地考察俄罗斯学习者汉语语调的习得情况。实验选择了中级汉语水平和高级汉语水平的俄罗斯学习者作为被试,同时选择了四名汉语母语者作为对照组,以探讨俄罗斯学习者的语调习得特征。实验组和对照组均在相同的环境中进行录音,然后将实验句经过一系列归一化处理之后,得到样品句,再根据样品句得出相应的起伏度数据、停延率数据和音量比数据,最后再根据所得数据画出相应的起伏度图、停延率图和音量比图。通过与汉语母语者进行对比,我们发现俄罗斯学习者在起伏度、停延率和音量比等方面有其特有的习得特征,主要表现为音高层面很难习得调域上线,音长和音强层面很难习得音节时长发生停严、音量增强的正确位置,而造成这些偏误主要是母语负迁移的影响。本文的主要结论是:随着汉语水平的提高,对于音高层面,俄罗斯学习者能够较好地习得。对俄罗斯学习者而言,习得音长和音强的难易程度远远大于音高。在实际的语调教学过程中,教师可采用如下的教学建议:增强语调教学意识;增加教学手段;将语调教学贯穿始终;利用语言迁移有针对性地纠正偏误。