在我们这个发展中的人口大国,要满足社会对各种人才的需求,实现全社会范围内充分、合理的就业,使就业人员具有就业能力和职业资格,就必须快速有效发展职业教育和培训,这一重任无疑落在职业学校肩上。而职业学校的发展有赖于职校管理者充分利用学校的人力资源,调动广大职校教师的工作积极性,以不断提高学校的办学质量,实现学校发展目标,为社会提供高素质技能型人才。然而社会上普遍存在追求高学历,鄙薄职业教育的现象,同时近几年高等学校扩招和我国进行的多方面的教育改革,都给职业教育带来了冲击与挑战。随着职业学校生源素质的日渐下降,职校教师在工作中的成就感几乎荡然无存,从而严重缺乏职教工作热情。而大部分职校工作管理重心倾向于招生、就业,忽视了职校教师成就感的缺乏给学校的长远发展带来的影响。本研究借鉴国内外有关管理心理学理论,以激励理论为指导,采用了实证调查和理论分析相结合的方法,通过对合肥市几所职校教师成就感的现状调查,从心理学、管理学和社会学角度,了解和分析了职业学校教师成就感现状以及影响职业学校教师成就感缺乏的因素。为激发职业学校教师成就感,挖掘职业学校及职业学校教师发展的潜力,调动职校教师内在的工作积极性,推动职业学校教育教学改革,初步探究出了较为可行的方法。研究中主要采用了文献研究法、问卷调查和访谈法。 本研究的主要结论:(1)职校教师成就感缺失现象较严重,在135份有效问卷中没有成就感的教师比例达54.8%;(2)成就感缺失的主要原因为:职校教师对职教工作、自己的角色、人才观、价值观、成就感归因的认知偏差;社会对职业教育的偏见;职校管理中忽视职校教师成就感的激励且缺乏科学有效的管理方式。(3)提高教师成就感的管理策略:新情况下对职校教师成就感给以新审视和定位;帮助职校教师在职教工作中体验成功;关注职校教师教育智慧及其形成与发展;营造激励职校教师成就感的氛围。