中外合作办学是指中国教育机构与国外教育机构联合在中国境内以合作形式招收中国公民进行教育教学活动,国外高校将合作办学作为其在教育投入的有效补充，中方高校实现我国加入WTO之后对教育服务所做出的各种承诺,在新的教育模式内,我们要看清自身,发现问题，积极改革。运用文献资料法，专家访谈法和问卷调查法对关于中外合作办学体育课程设置资料进行搜集和整理，对中外合作办学开设专业需求和体育项目之间的相互联系性，运用分析法进行相关分析，对中外合作办学公共体育课程设置借鉴国外高校课程设置先进理念的可行性进行逻辑分析，运用因子分析法对各种影响中外合作办学高校体育课程设置因素进行聚类分析，从而构建河南省中外合作办学高校公共体育课程设置模式、课程内容和评价体系。研究结果表明：1.河南省中外合作办学高校公共体育课程现状受学校因子、学生因子和态度因子影响，影响体育教育课程的三个因素之间的制约，阻碍了体育课程改革的步伐。2.河南中外合作办学高校课程教学的任务和目标要与国外高校教学目标相结合，要以“发展学生的个性”为主，为学生树立“健康第一，终身体育”思想。3.河南省中外合作办学高校公共体育课程设置模式应基于中外合作办学体育课程应反映出两个国家的特点，实现共同目标和特色目标，结合学校因子和学生因子，决定了中外合作办学公共体育课程设置模式应该是分段式的、多样化五段式课程模式。即“普修特色课+必修专项课a+必修专项课b+必修提高课+选修课”5段式课程设置模式，时间跨度为8个学期。4．河南省中外合作办学高校公共体育课程教学内容设置要考虑到中外合办院校的实际情况，要注意学生个体之间的差异，引进国外先进的教育理念。5．抛弃对学生期末考试式的终结性评价，建立“四维综合评价”体系，即学习态度、项目技术、身心健康和进步幅度。通过中外合作办学的现状及其影响因素的研究，为了更好地推动河南省中外合作办学高校体育课程教育教学改革提出以下建议：1.加强国外先进体育教育理念引进，与自身特点相结合，树立“以人为本，健康第一”指导思想，培养学生全面发展能力，树立终身体育观念，缩短与体育强国的差距。2.构建符合自身发展与特色的课程设置模式，以多目标进行教学，培养具有世界性的复合型人才。3.加强本土传统体育运动项目开发，结合国际运动项目，使教学内容呈现多功能特点：特色、灵活、多样、兴趣。4.建立多元评价指标，用多样的评价方式对学生学习态度评价，学习项目成绩评价，进步幅度评价和身心健康进行评价。5.合作双方积极投入资金，改善硬件设施，注重软件建设，为体育课程设置创造有利条件，满足学生需求。