人文素养是促进人全面发展的基础性素养,它传递主流价值观念,培养人的良好品质,帮助人树立多元发展观。新课程改革以来,人文素养的提升受到越来越多的关注。高中是人文素养提升的黄金时期,思想政治课作为高中重要的人文学科,是这一阶段提升学生人文素养的主渠道,在提升学生人文素养方面的作用是其他学科无法相比的。思想政治课注重培养学生的品质,促进学生人文素养的提升。在思想政治课教学中提升学生的人文素养有利于提高教学效率,可以促进教师的不断发展和教学方法的优化。本文主要采用了文献研究法和跨学科研究法,以思想政治课教学实践研究为基础,运用相关的教育教学理论进行综合分析,探究思想政治课中的教学路径来提升学生的人文素养。本论文主要分为四个主要的部分:第一部分,首先界定了人文素养的内涵和主要特征。人文素养是以人类优秀文化为基础,在与他人和社会的交往过程中培养能力,从而达到品质的完善和精神的提升,具体来说就是从人文知识到人文精神的渐进过程。包含着生活实践性、历史性、思想性、科学性的特征。然后在对人文素养解读的基础上结合高中阶段课堂教学的主要任务和学生的发展特点,概括出高中生人文素养的具体内容包括:丰富夯实的人文知识、有效参与社会生活的人文能力、提升自我品质的人文精神。第二部分,联系教学实际,基于这门课自身的人文性质,从新课程理念的践行,现代课程改革的推进,思想政治课教学目标的实现,学生自身人文素养的提升四个方面来分析在思想政治课教学中提升学生人文素养的重要性。第三部分,对思想政治课教学过程中学生人文素养的培养方面存在的问题及原因进行分析。随着新课程改革的推进,部分思想政治课教师具备了在思想政治课教学中提升学生人文素养的能力,但是仍有一部分思想政治课教师存在着教学中忽略人文内容、削弱学生人文体验、没有引导学生树立主体地位等原因,阻碍了学生在这门课的教学中提升人文素养。第四部分,是针对思想政治课教学中存在的影响学生人文素养提升的问题提出对应的解决策略。思想政治课教师要从适时更新教学理念来丰富学生的人文内容,灵活运用教学方法强调人文体验,健全教师人文素养实现培养目标,以学生为主体营造充满人文化的教学环境四个角度出发,促进学生人文素养的不断提升。