翻转课堂教学模式起源于美国,2012年风靡全球教育界。作为信息化时代产物,翻转课堂教学模式实现了对传统教学模式的革新,是未来教育信息化的发展趋势。我国普通高中和大学已在尝试实施这种新型教学模式,但中职英语听说教学采用翻转课堂教学模式目前仍处于落后状态。本研究从研究者教学实践出发,以文献研究、行动研究和实验研究为基本研究方法,尝试将该模式应用于中职英语听说教学实践,探索翻转课堂在其研究领域的可行性和开发设计,为后来的教学工作者和研究者提供一定的理论指导和实践参考。本文深入阐述了翻转课堂在国外的兴起与发展、在国内的研究现状,包括在中职英语教学中的应用研究,以及我国中职英语听说教学的理论及实践研究。本文探讨了翻转课堂的理论基础,包括构建主义学习理论,Krashen的“输入假说”理论和Swain的“输出假说”理论。在研究者为期四个多月的教学实践中,首先选取其任教学校的两个班级分别作为实验班和对照班,通过问卷调查了解中职学生的特性及英语学习现状,通过SPSS统计软件对两个班级听说前测成绩的分析,了解到实验组和对照组在开始实验前英语基础并无明显差异。实验结束后,对两个班级进行再次成绩测试,并对实验班级开展问卷调查。后测成绩在独立样本T检测中可以看出,后测和前测之间存在显著差异,说明翻转课堂教学模式能够提高学生的英语听说成绩。通过实验后的调查问卷和访谈,了解到参与实验的绝大多数学生愿意教师继续采用翻转课堂教学模式教学,此教学模式对学生英语口语交际能力、自学能力以及合作能力的培养有显著的促进作用。