高考是中国与澳大利亚(也称澳洲)高等院校人才选拔的主要考试方法.本学位论文致力于中澳高考数学的比较研究,以期加速提升我国教育国际影响力、聚焦数学核心素养考查、完善“三位一体”招生模式,并为我国数学课程改革、高考数学试题的编制、高中数学教学及评估提供借鉴与参考.基于相关政策与研究基础,本学位论文以2016-2018年中国与澳大利亚高考数学试卷为研究对象,依据布卢姆教育目标分类理论、现代教育评价理论与变异理论,基于梁忠义比较教育思想与王承绪比较教育思想,采用文献研究法、比较研究法与行动研究法对中、澳高考数学试卷进行较为系统、完整的比较分析.比较的视角主要包含试卷基本特征、知识内容考查、思想方法考查、核心素养考查.通过比较分析,本文得出如下结论:首先,我国高考数学中客观题考查比重较高并且信息技术的使用尚未介入高考数学的答题;其次,我国高考数学考查的知识内容覆盖面广,试题的知识内容综合度高;再次,我国高考数学关注数学思想方法的交汇运用,倡导理性思维;最后,中澳两国均是基于解题思路的多样性,依托不同的解法,考查相关的数学核心素养.基于此,本学位论文从数学课程改革、高考试题编制的角度、数学教学评价三个视角提出建议.