Super的职业发展阶段理论认为,个体是否能够完成某个阶段的生涯发展任务,直接影响个体下一生涯阶段的发展状况。由于学生在高中阶段参与专业决策的动力不足,导致学生在高一选科或者高考志愿填报时表现出明显的盲目性和缺少计划性,并进一步引发进入大学之后一系列的生涯发展困难,表现为学生进入大学后专业满意度不高,转专业需求迫切,跨专业考研或就业专业不对口等。专业决策动力不足是指个体在青少年时期参与到专业决策的意愿不够强烈,因此难以投入时间和精力到生涯决策上。大量实证研究表明,在某些领域具有较高水平的未来时间洞察力（FTP）的个体会表现出更强的动机强度。生涯未来时间洞察力（CFTP）是FTP在生涯领域分化出来的一个新概念,CFTP较高的个体往往赋予未来的职业生涯较高的价值,期待更多成功的机会,并认为现在的活动与未来的职业生涯密切相关,因此更有动力投入到与未来生涯发展相关的生涯决策活动中。本研究选取CFTP作为自变量,探讨高中生的CFTP对专业决策动力的影响及其中的作用机制。目前在我国的新高考政策下,学生的大学专业定向问题已经提前至高考的志愿填报甚至高一选科,但很多高中生在高中阶段并没有明确的专业、职业目标,缺乏相应的专业选择技能。主动动机模型认为,“有理由做”（reasonto）、“能做”（can do）的动机状态能够促进个体生成积极的目标并持续地为目标努力。因此可以认为高中生的未来工作自我清晰度（reasonto motivation）和专业决策自我效能感（can do motivation）都是专业决策动力的主要影响因素。另外有研究发现,个体的FTP对未来工作自我清晰度和专业决策自我效能感均有一定的影响。基于此,本研究在目前高中生所普遍存在的专业决策动力不足的问题背景下,探讨CFTP对高中生专业决策动力的影响,并考察未来工作自我清晰度和专业决策自我效能感在其中的链式中介效应。本研究分为两部分:研究一对英文版《生涯未来时间洞察力量表》进行修订,结果表明三因素的生涯未来时间洞察力量表具有良好的信效度,修订后的量表总信度为0.720,经过探索性因素分析提取出的三个因子对方差解释率为67.496%,并将三因子分别命名为:机会、效价和关联性,验证性分析结果表明三因子模型总体拟合良好。研究二通过修订后的《生涯未来时间洞察力量表》、《未来工作自我清晰度量表》、《专业决策自我效能感量表》和《专业决策动力量表》进行问卷调查,探讨高中生生涯未来时间洞察力与专业决策动力的关系及其中的作用机制。采用整体抽样法抽取来自武汉、大冶、荆州、苏州四市各一所重点高中的高一和高二学生,得到有效数据1362份。结果表明:（1）高中生的CFTP、未来工作自我清晰度、专业决策自我效能感和专业决策动力在性别、年级、独生子女、生源地、父母亲受教育程度等维度上均存在显著差异。（2）CFTP、未来工作自我清晰度、专业决策自我效能感和专业决策动力之间两两显著相关,且CFTP显著正向预测专业决策动力。（3）未来工作自我清晰度和专业决策自我效能感在CFTP与专业决策动力之间起完全中介作用。具体为三条中介路径:一是未来工作自我清晰度的单独中介作用;二是专业决策自我效能感的单独中介作用;三是未来工作自我清晰度和专业决策自我效能感的链式中介作用。本研究基于主动动机模型对高中生的专业决策动力进行研究,并将生涯未来时间洞察力量表进行中国本土化的修订,填补了国内现有文献中关于CFTP的理论空白,对丰富和扩充CFTP和主动动机模型的理论研究做出贡献。另一方面,本研究的研究结果可应用于学校生涯教育领域,可以帮助学校心理教育工作者从时间视角更有针对性地设计有关生涯教育的课程,从而促进学生更积极地参与到专业决策中,避免由于高考专业选择步入误区所导致的后续一系列生涯发展困难,切实有效地推进高中生涯教育。