美育对于促进高中生身心健康、全面发展和终身发展具有重要意义。新时期加强美育改革的关键是深化学校美育改革,深化学校美育改革的关键是深入研究具体学科的美育教学改革。高中思想政治课是培育学生良好思想道德品质和正确审美观念的主阵地,研究高中思想政治课与美育相结合是时代发展的需要,也是高中思想政治新课程改革的需要。对高中思想政治课中的美育资源进行充分地开发利用能够调动高中生对思想政治课的学习兴趣,提高思想政治课教学的实效性,有利于实现学生德智美的发展。进行高中思想政治课美育资源的开发利用是更具体层面的高中思想政治课与美育融合的研究。首先,本文在对相关文献进行归纳梳理的基础上,对高中思想政治课美育资源的主要相关概念、主要类型、相关理论基础以及研究的必要性和可行性进行了简要介绍。其次,对高中思想政治课美育资源开发利用的原则和过程进行简要论述,原则主要包括主体性原则、审美性原则、开放性原则和共享性原则,过程主要有收集环节、筛选环节、运用环节和共享环节。再次,本文主要采用问卷调查法和访谈法,随机选取了广西四所高中进行实地调查,较为真实客观地反映出目前高中思想政治课美育资源开发利用的现状。调查研究发现其取得的成效主要有教师的审美素养状况总体较好、高中生的审美观念较为正确、学校层面对美育与学科课程融合较为重视、学校完善了美育教学的相关设施设备、校园文化较为丰富。但也存在着教师开发利用思政课美育资源的积极性不高、学生对于思政课美育资源开发利用的认知意识不强、美育资源开发利用的方式单一、缺乏审美化的教学情境创设和教学活动组织、缺乏有效的美育资源开发利用合作机制和资源共享平台等问题。分析目前高中思想政治课美育资源开发利用过程中之所以存在以上问题,主要原因在于学校的重视程度不够、教师的教学理念和专业素质亟需改善、学生的审美意识和审美素养有待提高三个方面。最后,在厘清问题和分析原因的基础上,笔者提出具有针对性的高中思想政治课美育资源开发利用的实践策略,主要是调动高中思政课教师美育资源开发利用的主导意识、激发学生在高中思政课美育资源开发利用中的主动性、丰富高中思政课美育资源开发利用方式、创设审美化的教学情境和组织审美化的教学活动以及建立有效的美育资源开发利用合作机制和资源共享平台。随着新课程改革的深入开展,美育在思政课中的作用受到越来越多教育工作者的重视。目前,国内对于高中思想政治课美育资源开发利用的研究较少,多是一些其他学科美育资源的发掘研究。本文旨在通过自己的一些初步探索,引起更多同仁的关注和共鸣,相信关于美育资源在高中思想政治课中的开发利用研究将会得到更多的关注。