文言文作为一种特定历史条件下产生的文化的载体,它承担者保留与传承历史文化的重任。对于初中学生来说,文言文学习是有必要的。一方面,文言文是初中语文阅读教学的重要组成部分,它影响着初中语文教学的整体效果;另一方面,文言文学习有助于初中学生更好地了解古代社会文化、增加自身修养。但实际上,初中文言文教学效果并不理想,引用钱梦龙老师的一句话:“文言文教学是语文教学改革的一个死‘角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”具体说来,主要是文言文教学方法使用不当所致,如:当前教学方法难以提高学生学习兴趣;教法单一,“满堂灌”现象严重;教法功利,“三维教学目标”难以落实;太过强调“教师中心”,学生的主体地位难以体;太过强调“死记硬背”,学生文言积累难以增;文言割裂现象严重,教学效率难以提高。基于以上现状,本文以陕西省汉中市的两所初级中学为例,从教师和学生两方面进行现状调查,以更好地研究初中文言文教学方法的运用现状。首先,通过对学生进行问卷调查,了解初中文言文教学方法运用的现状。其次,对教师进行访谈,探究当前初中文言文教学方法运用的疑点和难点所在。在此基础上,对造成这些现状的原因进行全面、深入的梳理。再结合具体教学实践,主要是站在教师的视角对当前初中文言文教学方法的运用进行合理反思并提出可行的矫治对策。本文分为三个部分。第一章,首先对初中文言文教学方法的运用现状做了调查与结果分析。对教师的教和学生的学的情况做了问卷调查。对学生的学主要从学习文言文的目的、兴趣、习惯、积累进行问卷调查;对教师的教主要从教学文言文的目标、重点和所采用的方法等做了问卷和访谈调查,并针对现状进行了调查的结果分析。第二章,对造成这些现状的原因进行了全面深入的原因分析。第三章,提出了初中文言文教学方法误用的矫治对策思考,主要是从教师的教的方面展开,以拓宽文言文教学思路,提高初中文言文教学效率。