民间游戏起源于中华五千年的历史文化,是劳动人民的智慧象征,以取材简单、种类繁多、操作便捷的特点流传至今。当前有关民间游戏与教育学领域融合的研究已经趋于成熟,多数运用于幼儿教育、语言教育、音体美等学科。民间游戏中蕴含着大量值得挖掘的舞蹈元素,不论是在舞蹈教学还是舞蹈创作方面,都是非常值得探究与实践的。但目前民间游戏在舞蹈教育领域中的运用较少,此次教学实践研究,希望为舞蹈教育增添更多传统文化的气息,在民间游戏教学的民俗文化背景下,激发学生的积极性、自主性及创新性,让学生潜移默化地接受更多的内涵教育,进而传承和创新民族文化。将传统民间游戏纳入素质教育舞蹈编创课中,为舞蹈教育的发展提供一定程度的实践经验。论文首先对素质教育舞蹈与民间游戏两方面进行概述,首先对素质教育舞蹈的内涵、基本理念及发展现状进行阐述。接着从民间游戏的起源发展进行概述,根据对民间游戏定义及历史起源的认知,对民间游戏有了全方位的了解。然后又对不同视角下民间游戏的种类划分进行搜集与归纳,以提高民间游戏融入素质教育舞蹈编创课中的科学性与实用性。最终研究表现出民间游戏的文化艺术特性为民间游戏传承文化、内容反照文化及继承发展文化。其次对素质教育舞蹈编创课中的民间游戏教学进行研究,提炼及改编创新了相应的民间游戏素材,以便于整理出符合素质教育舞蹈编创课的民间游戏。而后分别从民间游戏教学对舞蹈“形”与“意”的培养进行探究。民间游戏舞蹈教学主要以培养学生的舞蹈审美艺术特征为主,舞蹈的“形”与“意”是舞蹈的两大主要创作与艺术特征。所谓“形”指的是对舞蹈造型性、动态性、节奏性的培养,而“意”指的是对心态意境、生态意境、情态意境的培养。最后从民间游戏在素质教育舞蹈课中的教学实践和意义探索两方面进行分析研究。在民间游戏的教学设计与实践部分,笔者分别创编了肢体运动类、巧用道具类、角色扮演类、益智类游戏四大类舞蹈教学课例,分别从不同类型游戏的主要存在方式、设计标准及设计案例来进行分析。通过课堂实践资料与调查问卷资料的分析表明,民间游戏舞蹈教学的开展对学生的综合素质有一定的积极促进作用。经过实践后的研究结果表明民间游戏有助于提高学生身体机能素质,使游戏精神成为学生社会化成长的精神食粮,并且也有助于学生审美情趣及身心和谐发展。民间游戏融入素质教育舞蹈编创课中可以促进传统文化的继承发展,激发学生的创造力,使学生的艺术审美得到有效培养。