近年来,词块组合在英语学习中的作用越来越受到学者和研究人员们的重视。因为不管是从语义还是从句法的角度来看,词块的组合具有很强的语言生成力(generative power) (Moon 1997:43)。基于这种认识而产生的词块教学法(以下简称词块法)是英语教学研究领域中的新理念：它强调学习和掌握词块组合在培养学习者语言实际运用能力方面具有重要作用。一些语言学家通过相关研究发现,90%的自然语言是通过固定、半固定词块结构实现的,这些词块介于词汇和短语之间。伴随越来越多的语言学家开始转向研究词块在外语教学上的影响,他们发现词块教学法应用在第二外语课堂中能增加外语学习者的词汇量、提高外语学习者的语言流利度、加深外语学习者的学习动机同时也可以提升外语学习者的语言生成能力和表达能力。因此,不能忽视词块教学法对外语教学的重要性。当前,本校高职学生,尤其是英语专业生的英语阅读能力低下。鉴于此,本文提出两个研究问题：(1)在正常的教学环境中,词块教学法对高职学生英语阅读能力有何影响?(2)为了提高高职学生英语阅读能力,我们能否在实际中运用词块教学法?通过借鉴和翻阅国内外与词块教学法相关文献,基于提高本高职院校学生的英语阅读能力,本文作者尝试把课堂英语阅读教学和词块教学相结合,并提出了两个假设：一、在正常的教学环境中,词块教学法对高职院校学生的英语阅读能力有积极影响。二、在正常的教学环境中,我们可以运用词块教学法来提高高职院校学生的英语阅读理解能力。根据提出的两个假设,作者设计了细致的实验方案用以证明这两个假设的可行性。在这个实验中随机抽取了湖南交通职业技术学院两个英语专业班的同学作为实验的主体,以一个学期为研究时段。在A班的阅读教学过程中应用词块教学法；B班则坚持传统的阅读教学方法。两个班在一个学期后分别进行三个阅读测试,测试的分数被收集起来做进一步的研究。通过对结果的分析后发现,使用词块教学法的A班学生英语阅读成绩明显比B班的学生要好。因此,在实际课堂上运用词块教学法可以提高高职学生英语阅读能力。