作文教学是高中语文教学的重要组成,学生写作水平的高低能直接表现其语文综合能力的高低。作文教学的理念和教学模式一直都在不断改进,竭力跟上课程改革的步伐,但是在常规教学中,应试压力却如同“紧箍咒”束缚住了改革举措的施展,所以高中作文教学处境尴尬。据此,论文结合作者的教学实践,以高中语文作文写作教学现状为研究对象,以《普通高中语文课程标准(实验)》的写作要求和建议为依托,主要从四个方面对高中语文教学所存在的现状问题进行探讨：第一部分是引言,阐述本课题所研究问题的来源、问题研究的理论参考和研究方法、意义。第二部分主要是深层解读《普通高中语文课程标准(实验)》对高中学生作文的要求和能力培养目标,以其对高中学生作文写作言语表达能力培养和思维能力培养的具体要求,作为高中作文教学现状调查、分析的理论参照,以及研究应对高中作文教学现状的策略的理论依据。第三部分主要是从学生写作现状和教师作文教学现状两个方面去做调查和分析。总结出在应试压力下,高中生作文普遍呈现自我缺失、思维僵化、精神匮乏、语言空泛等现状；而高中作文教学则表现出目的功利化、思维浅层化、教学无序化、方法模式化、评价笼统化等现状特征。第四部分是应对作文教学现状的策略。针对高中作文的写作危机,以《普通高中语文课程标准(实验)》对高中作文的要求为参照,主要从优化整合教学内容、激发学生写作欲望、灵活运用作文训练方法、倡导个性写作、优化评价方式五个方面提出解决作文教学现状问题的策略。论文以普通高中课程标准的教学改革理念作为依托,使用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,不仅对《普通高中语文课程标准(实验)》中作文教学的目标和教学理念做出解读,并以此为参照深入调查分析高中作文教学的现状,针对当今高中作文教学落后于新课程改革进程的现状和弊端,结合自身的教学实践提出了一些能提高学生的思维能力和表达能力的可行性办法,对教师的教学方式和评价方式亦提出一些建议。这些从教学实践操作的层面介绍的切实有效的应对问题的具体策略,希望能为高中作文写作教学的改进和提高提供一些思考和借鉴。