高师院校职前教师教育课程设置问题,一直以来,是教育界关注的研究课题。顶岗实习由于实习时间的延长,约一个学期或一年不等,在角色上完全顶替一个在职岗位,承担所有与在职教师一样的教育教学任务。那么,实习生在这个实习过程中,他们在教育教学方面的能力与素质如何体现出来?他们的实习过程反映出高师院校在教师教育课程设置上什么样的利与弊?本文从问卷调查、个案访谈、现场观察等方式,从高师实习生、实习学校学生、指导老师、学校领导等不同的角度对高师实习生进行了解。通过调查访谈了解到,总体上高师实习生在教育教学能力和素质上,基本上表现出能够胜任中小学教育教学的工作职责,并且在教育观念、工作创新以及教育工作环境适应及调整上还表现出一定的优势。但同时也反映出高师院校在教师教育课程设置上存在的一些问题。高师实习生普遍反映高师院校的教学技能课有待加强,其中尤其指出微格教学对他们的教育实践帮助不大,他们指出只有当教师与学生结合起来时才是一个完整的教育教学过程。而微格教学与实际的教育教学过程有很大差别。除此之外,其他的教学技能也有待提高。另外,高师实习生在教育理论方面,尤其是班级管理和课堂管理,以及青少年心理发展方面的理论知识很欠缺。在教育实践中高师实习生发现,教育教学远远不是教授一些学科知识那么简单。所以,本文认为,为了适应时代发展的需要,高师院校教师教育课程结构亟待改革,以培养适合中小学现实需要的教师,为我国基础教育输送合格的师资,从而更有利于我国基础教育的发展。