众多培训机构采用传统课堂教学方式,帮助学习者通过教师资格考试,但方式机械又单一。本研究为改变机械的学习方式,将混合式学习引入教师资格证培训体系,整合线下与线上教学优势,构建教师资格证培训的混合式学习一般模式,参照模式设计教学方案,最后进行实施并对效果给予研究。本文在综合前人的理论研究基础上,给出混合式学习的定义,即依据特定的教学目标,按照教师教学风格、学生学习风格以及教学内容、教学环境等因素,综合利用线上与线下教育的优势,选取合理的教学媒体、教学方法实施教学,最终实现教学效益最优化的学习方式。本研究根据中学教师资格证笔试科目二的考试特点,首先对市场上各大培训机构的培训情况进行了分析,了解不同机构的培训体系,对比他们优缺点。其次,分析教师资格证考试的具体内容,明确每个章节具体教学目标,将学习内容系统化,分配好用于线上与线下教学。再次,以宿迁学院88名大三与大四的学生作为研究对象,开展本课题的研究。发放问卷了解学习者自主学习能力、学习风格、学习动机及学习需要。引出混合式学习的概念,通过问卷访谈,调查学习者对新型学习方式的态度,为本课题研究做好铺垫。最后设计混合式学习模式,根据该模式制定线上与线下教学方案,并以“中学生学习心理”这节内容作为实例开展教学。本研究将混合式学习运用在教师资格证培训体系统中,通过具体的课堂实施以及与传统课堂教学效果的对比,得出如下结论:(1)学习者对混合式学习持肯定态度并做一定推广。(2)混合式学习将显著提升学习者自主学习能力,对于知识的学习由被动接受转为主动获取。(3)混合式学习将显著提升对网络学习平台、网络学习资源的利用率。(4)混合式学习能提升教师资格证考试通过率,效果优于传统课堂教学及网络教学。在本文的最后,总结了在研究过程中存在的不足,并对今后的研究做出了展望,使混合式学习在教学培训中的应用更加科学化。