面对当前语文教育中存在的诸多问题,为着顺应时代对生命的呼唤,充分开发语文教育自身丰富的生命资源并显示其蕴含的生命价值与意义,本文提出了“语文的世界是生命的世界,语文教育的过程是生命的过程。”这一基本命题,并从生命的视角重新认识语文教育,构建以人的生命发展为依归的新的价值观系统,以积极的生命关怀作为基本的行为方式促进个体生命的总体生成。这是对语文教育与生命关系的一种全新的阐释,是一个极具研究价值且亟待开发的课题;反映了21 世纪基础教育课程改革的基本理念,体现了当代教育以“学会认知,学会做事,学会合作,学会生存”为时代特征的时代精神。它不仅有助于我们从理论上重新认识语文教育,而且有助于我们从实践上建立一个合理高效的语文教育新系统,以促进语文教育改革的深化,加快素质教育的进程。本文主要分为三个部分:第一部分:语文教育生命价值观的实质。语文的世界是生命的世界,语文教育的过程是生命的过程。生命价值是语文教育本身所具有的、内在的、本源性的价值。对此,本文从以下两个方面来分析:一是从静态的语文文本方面,即从语文的构成要素来分析。无论是汉字、汉语言,还是由他们所营造的作品,都充满着生命的活力与激情。可以说,在每字每句中,语文都流淌着生命的血液,饱含着生命的体验,都自然流露出一种文化的底气和精神的意蕴。二是从动态的语文教育过程方面,即从语文教育的展开来分析。作为语文教育的重要组成部分,教师和学生都是一个个具有独立人格与主体权利、涌动着生命活力并具有发展潜力的生命体。语文教育是一个复杂、交互的动态过程;是在特定时空中教师和学生双向积极的生命运动过程,是师生生命中的一段重要历程。由此,我们确立了语文教育本源性的价值取向——生命价值观,并确立了语文教育的根本走向也是唯一正确的走向——关怀生命并以人的生命