小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础课程,科学实验贯穿着整个小学科学课程。提高小学科学实验教学效果对学生科学素养的培养起着关键的作用。目前,我国小学科学实验教学还存在很多不足之处,如科学实验资源的缺乏、教学模式单一、学生主体地位不突出、学生的科学实验基础薄弱、小学科学教师专业素养普遍偏低、小学科学实验教学评价方式陈旧等现状。以上这些现状直接影响小学科学实验教学的开展和小学实验教学的教学质量。为了改变当前小学科学实验教学的现状,设计出“五步走”教学模式。“五步走”教学模式是以建构主义理论、人本主义理论和多元智能理论为理论基础。结合小学科学实验中的观察实验、对比实验、模拟实验三种实验的特点以及小学科学实验教学中存在的一些具体问题而设计的。它包括组建小组、明确分工;提出问题、选择材料;交流讨论、设计方案;合作探究、成果展示;归纳总结、评价反思五个教学环节。以实际的教学案例展示“五步走”教学模式在小学科学观察实验、对比实验、模拟实验三种实验在教学中的应用。随机抽取小学五年级的两个班级作为研究对象进行教学实验。再通过对《“五步走”教学模式在小学科学实验课堂教学效果的调查问卷》以及对研究对象前、后测测试进行分析,根据调查问卷得出实验组采用“五步走”教学模式能提高学生在科学实验课的学习积极性,提高学生的动手实验操作能力,对学生的科学素养起到了提升的效果。前、后测测试成绩分析,实验组的成绩明显优于对照组。进一步总结出“五步走”教学模式的教学建议。研究表明“五步走”教学模式有利于提高小学科学实验课堂的教学质量,提高小学生动手实验操作的能力以及提升小学生的科学素养。寄望此项研究能促进小学科学教育的发展进程,以此推动小学科学课程的改革。