关于儿童心理理论的研究是当今发展心理学研究的最重要领域之一,而愿望、信念情绪理解是心理理论研究领域中的一个重要课题。关于儿童愿望、信念情绪理解的研究对儿童心理理论、情绪理解、社会性发展方面有重要的理论和实践意义。 本研究旨在探明我国3—6岁儿童何时能理解他人情绪中愿望和信念的作用;3—6岁儿童愿望、信念情绪理解发展的顺序和特点;分析出3—6岁儿童愿望、信念情绪理解的发展差异;探明社会对比是否对3—6岁儿童愿望、信念情绪理解产生影响;与国外相关研究进行跨文化比较研究;探讨儿童愿望、信念情绪理解的影响因素。 我国关于儿童愿望、信念情绪理解的研究较少,尚无这方面的实验研究。研究者制作了适合我国儿童的标准化实验材料,对我国3—6岁儿童愿望、信念情绪理解发展状况进行的深入细致的研究(131名3—6岁儿童参加了本次实验),得出以下结论: (1) 3岁以前儿童在情绪理解中已能认识到他人愿望的作用,5岁时愿望情绪理解基本上完全发展起来。 (2) 儿童情绪理解中对他人信念作用的理解晚于对愿望作用的理解,大约从5岁开始发展,6岁以后发展起来。 (3) 3—6岁儿童情绪理解中,对他人愿望和信念作用的认知均无性别差异。 (4) 3—4岁是3—6岁儿童愿望情绪理解发展最快速的时期;4—6岁是3—6岁儿童信念情绪理解发展最快速的时期。 (5) 在有、无社会对比的情况下,3—6岁儿童情绪理解中,对他人愿望和信念作用理解的水平不存在差异。 (6) 随年龄增长儿童逐渐能理解较难的愿望、信念情绪理解任务。 (7) 我国3—6岁儿童与国外同龄儿童在愿望情绪理解发展上基本不存在差异,在信念情绪理解发展上存在一定差异。 (8) 儿童愿望、信念情绪理解的发展受到遗传、成熟、注意、思维、语言发展、文化和个体经验多种因素影响。 经讨论,本次实验研究具有良好的信度和效度,说明本研究的实