在新课程改革的背景下，许多教育研究者倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程。探究学习己经逐渐受到教育研究者的重视，成为我国地理教育研究中的一个热门话题。但是基于探究学习理论的地理教材开发却不多见。论文采用问卷调查法对我国现行地理教材探究性学习部分的实施现状进行调查，发现我国现行教材探究性学习部分实施欠佳的原因。结合中学地理新课程标准的要求，建构主义学习理论、探究学习理论，阐明了高中地理探究性学习教材开发的课程内容主题化、主题内容问题化的主题选择策略，创设尽可能真实的情境、遵循学生的认知活动特点、用地理图表引导探究学习的内容组织策略，以及组织多样性的地理活动和注重活动的操作性等的教材开发策略。在理论与开发策略构想的基础上，以高中地理“城市空间结构”为例，构建了地理探究性学习教材的编写体例，并在上海市中原中学高一（2)班和高一（3)班进行了实验研究,通过釆用问卷的方式对教材编写情况和相应的教学进行调查。调查结果表明，大部分学生喜欢新编的地理探究性学习教材，他们认为探究性学习教材能自主进行探究，帮助获得结论。如果长期使用这种形式的教材进行学习，可以提高他们的探究能力和实践能力。因此，本研究提出的高中地理探究性学习教材的开发模式是适合探究性教学的。