目前信息技术与学科教学整合过程存在诸多问题,整合脚步停滞不前,整合效果也不尽人意,致使许多人开始谈“整合”色变,甚至讳疾忌医。因此,整合研究迫切需要推陈出新。“寻找信息技术与学科教学整合的契机”既是本论文的出发点,也是本论文的归宿,或者说,它是全文的线索,支配着行文的全过程,并规定着笔者研究的方向。本文首先概述了信息技术及其教育应用,从教育信息学的角度诠释了学科教学的过程,进一步阐述了整合的内涵与实质。笔者认为只有在研究了信息技术和学科教学各自特点后才能揭示两者的共性以找到整合的切入点;其次从知识、经验、价值、课程设计四个维度探讨了整合的一般原理;最后从教学目标、教学资源、教学环境、教学活动四个层面寻找整合的契机,并以丰富典型的案例辅以证明。文中主体部分大量案例的穿插与分析不仅为笔者的观点提供了有力的支撑,也使得该理论研究具有实践上的实用性和可操作性。本文的研究角度、思路及观点均具有一定的创新性。文中主要采用文献研究法、案例分析法、观察法等研究方法。本文章认为要充分认识到信息技术与学科教学整合的基本出发点是促进学生的全面发展,我们在教学设计时要有实现三维教学目标这根弦,就会发挥自己的聪明才智来合理利用各方面的教学资源,营造出充满温情的教学环境,组织有效的教学活动,从而实现整合效果的最优化。