大多数的中国学生在他们的听力课上都会感到些许的紧张，因此，教师应试图找到一种有效的方法来让学生在课堂上放轻松，而通过听英文歌曲的方式就能够让他们在通过听歌曲内容的过程中来猜测词义，从而获得词汇习得。现如今，随着视频与音频技术的迅猛发展，英语歌曲被广泛的应用于教学之中，并且尤其对于年轻人来说音乐已经成为了他们生活中不可或缺的重要的一部分。本篇论文的作者基于Krashen的投入量假设和Schmidt的意识假设等理论对学生通过听英文歌曲的方式来获得词汇进行了研究，从而得出了英文歌曲听力训练对二语词汇习得能够产生影响这一结论，进而为学生的二语词汇学习提供并证实了这种有效的方法。本篇论文致力于研究60名分别带有不同听力目的的同学，最终获得不同二语习得影响的实验，而目前的研究主要在于英文歌曲对于二语习得的影响。下面的问题已在实验中得到解决：(1)通过听英文歌曲能否提高学生的词汇附带习得。(2)不同的收听任务能否影响词汇附带习得。(3)通过听英文歌曲获得的部分词汇能否保持记忆一周以上。(4)学生的词汇量能否影响其词汇附带习得。通过实验并结合之前的研究，最终结果指出不同的收听任务会不同程度的影响二语词汇习得，而收听后复述歌词的习得的作用明显好于其它两项任务的作用。于此同时，通过一周后的延时测试可以得出，通过听英文歌曲获得的单词能够保持记忆一周以上。另外，词汇量大的同学能够更好地提高自身的词汇附带习得，词汇量大的同学比词汇量小的同学在词汇附带学习上有明显的优势。而且，实验为教师的教学和学生的英语词汇学习提出了好的方法。因此，教师应该加强英语歌曲教学任务的环境。总之，通过实验我们能够确定：通过收听英文歌曲能够使我们获得词汇知识，并且一些相关的教学方法也有同样的作用。