在我国中小学领域逐步推广的研究性学习,正在而且还将进一步带动基础教育教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革,它已成为当前基础教育课程改革中的一大亮点。 本论文分四大部分对初中地理研究性学习的理论探索与实践进行了研究,阐述了地理研究性学习的理论基础、初中地理研究性学习课题系统设计、初中地理研究性学习的实践策略,并对初中地理研究性学习进行了实做研究。其中第二、第四部分是本论文研究的重点。 第二部分针对《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》中,研究性学习课题相对空缺的情况,对初中地理研究性学习课题设计进行了阐述,从初中地理研究性学习课题设计的依据、特点、课题的来源等角度进行了研究,在此基础上作出了初中地理研究性学习课题的系统设计,根据不同的主题,列举了16个研究性学习课题供参考。 本文第四部分在以上理论研究的基础上,从研究性学习的模式选择、课题选择、学习策略、教师的作用等方面进行了实做研究。此次活动的成功,表明了本研究的可行性、可操作性和指导性。