在课程标准的指导下,不同版本的教科书在“图形与几何”领域的内容难度有所不同,因此,本文选取人教版和北师大版小学数学教科书,通过统计知识点的个数及每一个知识点对应的课程时间及内容深度,利用“N=a=S/T+(1-a).G/T”课程难度模型,计算内容难度,以得出一套内容难度更接近课程标准的教科书。通过对比分析,得出:(1)两种版本教科书的内容难度均达到了课程标准的要求且都高于课程标准,B版教科书难度最大,R版教科书稍小于B版,因此更接近课程标准;(2)“图形的认识”部分,B版与R版教科书难度接近,都更大于课程标准的难度,但R版难度更大;(3)“测量”、“图形与位置”和“图形的运动”部分,B版与R版教科书难度都大于课程标准的难度,但B版的内容难度更大,因此,R教版教科书的难度更接近课程标准。针对结论,建议如下:适当增加两版教科书的课程时间,以降低两版版教科书的整体难度;R版教科书适当增大知识点的目标要求,以加深内容深度;在“图形的认识”和“图形与位置”部分,增大B版教科书的目标要求,以加深内容深度。