国家十四五、中国教育现代化2035时期明确提出要振兴发展一批中西部地区教育,强调建设高质量师资队伍,提倡师范类院校、非师范类院校与基础教育的联动合作,以此来提高教育质量建设。同时培育和践行社会主义核心价值观、坚定文化自信是我国教育政策中的战略任务,所以在未来的社会主义接班人中培养价值观认同感是一项光明且必要的任务。基于以上条件,本文将研究对象锁定为西部地区内高等艺术院校与高等师范类综合大学的高校音乐师范古筝选修生,以广西艺术学院与贵州师范学院为例,对其展开社会主义核心价值观认同感的调查。他们既具备职前音乐教师身份又具备高校在读学生身份,面对教育行业日益生态化、本质化的发展,他们的培养质量是否达到培养目标、适应社会产出导向、适应教育需求是值得关注的问题。调查两校高校音乐师范生中选修古筝教学课程学生的文化价值观认同和教师职业价值观认同培养,有利于高校推进培育和践行社会主义核心价值观的进程。本文选用量化研究方法,依据费利德曼态度理论通过认知、情感与行为三维度对学生进行测试,测试问卷的编写参考李克特等级量表与赵宏玉的免费师范生教师职业认同量表,最终通过描述统计法分析数据,选用频数表、正态分布图等图表将数据可视化呈现。结果反映出高等艺术院校对文化价值观认同培育的效果更显著,虽具备培养教师职业价值观的条件但因学生与校方的主客观因素造成培养质量不均衡现象。高等师范类综合大学对学生的教师职业价值观认同培养更符合产出导向,但文化价值观认同的培养受到学生生源地、综合素养问题的影响,所以还需从古筝教学课程的课程设置、教学内容与方式等方面继续完善。社会主义核心价值观认同的调查反映出双方院校的培养质量,也以此体现出音乐学（教师教育）本科专业中高等音乐师范生在高等艺术院校与高等师范类综合大学中不同的培养方案与导向对应,本文以此调查来研究社会主义核心价值观认同培养的现状以及影响因素,希望能为国家教育的战略任务奉献绵薄之力。