根据高中阶段篮球选项教学特点，普遍存在教师所教的班级和人数较多，同班级学生的技术水平参差不齐，教师时间和精力受限的现象，故而对学生评价多采用终结性评价或单一结果性评价，这样的评价方式主观性强，缺少客观性，评价的真实性和有效性不强，最终出现学生对篮球课的积极性较高，对篮球教学内容学习的积极性不高的现状。表现性评价是国外提倡的一种评价复杂学习的方法，体现着创造性和创新精神。篮球选项教学中对表现性评价的研究，是基于课程标准的要求，是一种复杂的评价过程，不单是将某个技术动作学会，重要的是评价学生行为表现的过程，强调学生的实际表现和历程。本文研究运用文献资料法、访谈法、教育实验法、数理统计法、案例研究等方法对无锡市锡山高级中学高一年级篮球选项班学生进行实践研究，结果表明:表现性评价能促进学生建立对自身学习更为客观、全面的认识；表现性评价激励了学生自我展示热情，提高学习积极性；表现性学习评价使学生的篮球的技术水平显著提高，促进了技战术水平形成；表现性学习评价激励了学生自我展示的热情，提高了其篮球学习的积极性。