随着化学在生活中的应用日益增加,中学阶段的化学教学也变得十分重要。化学核心素养的提出,反应了化学的本质特征,将化学基础知识、化学学习能力和化学思维方式进行融合,引导学生掌握未来发展必备的化学基础,而如何在化学课堂教学中更好地体现核心素养则被越来越多的学者关注。本文主要研究如何在氧化还原教学中体现化学学科核心素养,通过教学策略的改进,让学生能从微观粒子水平解释氧化还原反应形成的原因及性质并自己建立氧化还原反应认知模型来解决问题,甚至可以主动地进行与氧化还原反应相关实验的科学探索,体验到化学学科的魅力,并尝试对实验进行创新改进。此次研究以高中教学中“氧化还原反应”的教学方式为例,首先通过前测卷对保定市某高级中学高一(9)、(13)班的学生思想中已存在的氧化还原反应的概念及意义进行先导测试及调研,根据测试结果发现的问题在现有的教学设计基础上进行改进,来体现化学核心素养中的“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”、“实验探究与创新意识”。将(9)班作为实验班,(13)班作为对照班,对两个班的教学效果通过调查问卷进行了数据比较与分析。并提出在概念教学时,教师可以帮助学生建立有效的模型、引导学生用微观的角度解释从宏观看到的现象、设计实验来验证结论等培养学生化学素养相应的建议,更好地体现核心素养。本文通过以氧化还原反应为例的研究,设计了一些对化学教学具有实践意义的教学方式,并进行实验研究,希望能找到提高中学生化学学科核心素养且卓有成效的教学方法,为化学学科核心素养的培养提供一些研究思路。