自《普通高中化学课程标准2017年版》(以下简称《课程标准2017》)实施以来,对化学学科核心素养概念的讨论已基本达成共识。其后,对于如何培养学生化学学科核心核心素养以及如何评价其水平,成为广大教育者研究的重点与热点。化学学科核心素养的全面落实是“立德树人”教育目标实现的根本保证,基于化学学科核心素养的课堂教学评价是检测核心素养是否真正落实的有效手段。本文以《课程标准(2017)》为依据,应用德尔菲法构建课堂教学评价指标,借助“多元交互式”课堂观察平台收集数据,系统分析后对课堂教学进行评价并提出改进建议。本文在解读《课程标准2017》中化学学科核心素养内涵的基础上,参阅文献,依据化学学科核心素养的具体能力表现及化学课程固有的特点提出课堂教学评价应观测的评价指标,经过4轮德尔菲法的修正整合,得到专家组成员达到高度共识的9项化学学科核心素养能力:辨识记忆能力、概括关联能力、说明论证能力、分析解释能力、推论预测能力、简单设计能力、复杂推理能力、系统探究能力、创新思维能力等9项。将此9项指标与《课程标准2017》中核心素养学业质量评价标准相结合,制定出高中化学课堂观察评价表,借助“多元交互式”课堂观察平台,对“国家教育资源公共服务平台”选取的不同省市的20节高中化学新授课进行课堂观察并记录数据,观课结束后对后台得到的数据进行可视化分析,得到学生在化学学习过程中核心素养的具体表现能力水平,对课堂教学进行定性定量评价。研究结果表明,采用德尔菲法、课堂观察法以及数理分析法构建对学生化学学科核心素养的能力水平进行课堂评价的手段是有效且可行的,同时也可为培养学生核心素养提供改进意见:(1)以培养学生核心素养的化学课堂为导向,重新建构化学学科教学设计实施方案;(2)在教学过程中积极组织丰富多样的综合实践活动,提高实践能力,有助于更好的课堂理解;(3)完善课堂教学评价体系,带动化学学科核心素养整体水平的提升。