在课程改革的背景下,校长课程领导问题,成为了教育工作者研究的一个热点。研究的本质是课程转型期与课程真正转型后,如何在国家、地方、学校的三级课程管理的条件下发挥校长的主观能动性,实施真正的校长课程领导。本文在研究了相关的领导学理论,国内外校长课程领导的理论后,从调查研究的角度出发,运用问卷调查、个案分析、访谈的方法对长春市朝阳区的校长课程领导的现状、问题、原因作了分析,并提出了相应的对策。文章结构如下:引文部分主要介绍了朝阳区在课改的背景下,对课程领导产生的困惑,形成的研究背景、研究目的与研究方法及研究意义。第一部分主要从理论的角度探讨了校长课程领导问题,首先研究了校长课程领导的涵义;其次,课程领导与课程管理的区别;其三,研究了课程领导在课改中的作用、价值;最后,谈了美国校长课程领导的状况对我们的启示。第二部分主要在调查研究的基础上,分析了长春市朝阳区中小学校长课程领导的现状、问题与原因。第三部分在个案分析的基础上,提出了如何形成校长的课程领导力与有效的实施校长的课程领导问题。第四部分在总结分析朝阳区中小学课程领导现状、问题、原因和形成校长课程领导力,实施有效的课程领导的基础上,提出了解决校长课程领导的相应对策。一是努力形成校长课程领导的群体效能;二是用“问题为本”的培训方式,提升校长的课程领导力;三是依照课程三级管理的要求,放手让校长领导学校课程改革。