核心素养理念下的学科教学在新时代被赋予新的使命,学科教学兼顾学科知识、学科结构、学科特点,通过学科实践在提升学生学科核心素养的基础上指向核心素养发展。2017版普通高中语文课程标准指出,要通过语文教学活动建构学生的语用品质,培养思维习惯,综合提升语文核心素养。阅读教学作为重要的语文教学形式,兼顾提升学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解素养的育人功能。那么,什么样的阅读教学方式能提升学生语文核心素养?如何在阅读教学中落实语文核心素养的目标?这是当前语文阅读教学亟需解决的问题。为此,本研究以初中阅读教学为研究视角,探讨基于语文核心素养的阅读教学问题情境设计。首先,本文通过文献分析研究梳理语文核心素养的意蕴内涵为本研究确立背景支持。其次,基于语文核心素养调查初中阅读教学现状,调查结果显示教师对语文核心素养定义模糊、阅读教学方法模式化、阅读教学目的功利化、阅读教学评价方式单一;在阅读教学中,对学生的语言、思维、审美、文化等素养提升关照不够。再次,针对现状调查结果结合语文核心素养论述阅读教学问题情境设计内涵、特征及对提升中学生语文核心素养的价值为本研究提供价值支撑。最后,本文基于语文核心素养结合情境认知理论、建构主义学习理论、问题教学法,阐述了阅读教学问题情境设计的涵义、特征、原则、类型、评价、融合初中语文文本设计案例,并针对案例阐述实施策略,以期能为提升中学生语文核心素养提供实践路径,为语文教师重新审视初中语文阅读教学提供参考,为提高学生语文能力、落实“立德树人”的教育目标提供新视角。