随着高等教育大众化的到来,高等教育质量问题引起政府、社会的广泛关注。许多高校通过教师教学评估这一措施来保障与提高教学质量,但高校教师教学评估实施现状并不乐观。虽然这种总结性评估能保证教师最基本的教学质量,却对于改进教师教学质量收效甚微,很难达到提高学校办学质量的目的。研究一种新的教师教学评估制度已经势在必行。因此,从教师专业发展与人本管理的视角出发提出一种新的评估制度—发展性教师教学评估。本文首先对发展性教师教学评估的内涵给予明确地界定,然后阐述了发展性教师教学评估的特征、原则、功能及理论依据。对发展性教师教学评估的研究美国已经积累了成功的经验,我国教师教学评估的开展也已有20多年的历史。因此对中美教学评估经验的借鉴是相当必要的。在对发展性教师教学评估的基本理论与国内外经验借鉴基础上,依据哲学理论中的多元价值主义,选择教师本人、学生、同行、领导作为评估主体;并遵循指标体系设计原则,依据影响评估指标选择的主要因素,采用文献法与调查法设计出适用于不同评估主体的评估指标体系;最后研究了评估数据处理与结果反馈。同时,遵循定性与定量分析相结合的原则,通过算例介绍了层次分析法、肯德尔和谐系数法及模糊综合评判法在确定指标权重与评估数据处理中的应用。