思维导图是人类大脑思维的外部表征工具,将思考方式以可视化的形式表达出来,是教师检测和诊断学生学习情况的重要工具,也是学生自我监督自我反馈的重要手段,本研究是在思维导图的产生发展及应用价值等方面基础之上,将思维导图应用在高一复习之中,改善学生预习,听课记笔记,复习思考,问题解决等思维方式。本次实验研究对象是宁波二中的高一(6)班(实验班)和高一(7)班(对照班),我们为期一年训练学生进行思维导图的学习,帮助学生理解并掌握思维导图的技巧,达到熟练绘制思维导图的能力,掌握知识点之间的联系,整合知识的网络结构,养成自主学习和复习的习惯,教会学生绘制问题解决的思维导图,加强学生化学问题解决技能的培养,提高学生对问题的理解分析和解决的能力。通过访谈数据分析等方法,本研究探究了思维导图在高一化学复习取得的效果,对照班和实验班在不仅在成绩上有了显著的差异,自主学习,记笔记的方式上也有很大不同,把思维导图作为学生学习的方式,转变学生学习的态度,提高了学习的效率和积极性,在问题解决方面帮助学生形成清晰的思维方式,更有利于发散思维的形成。