小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)的诞生启发了国内外教育的新思路,将在线学习应用于实体教学,不仅弥补了实体课堂中教学资源的不足,同时突破了实体课堂教学的时间与空间壁垒。自SPOC提出以来,世界范围内以其为理念设计的在线学习平台不断涌现。目前,我国建设的SPOC教学平台主要服务对象为高校师生,此类平台不仅为在校学生提供海量多样的教学资源,也开辟出专门的课程讨论区、点评区等线上空间,为师生和生生在线互动提供技术支持。本文以华中师范大学云课堂平台中的课程论坛为研究载体,采用社会网络分析与主题模型相结合的研究路径,从社会关系与交互内容两方面综合分析云课堂课程论坛中师生交互模式、交互网演化特点和学习者的兴趣话题,以期为改善SPOC在线学习平台中的教学模式提供指导,本文所做的研究工作有:(1)查阅与本文研究同领域的国内外文献,总结与SPOC、社会网络分析及主题模型相关的国内外研究现状,启发本文研究的新思路。(2)依托华中师范大学云课堂SPOC平台,从存储课程论坛数据的MySQL数据库中,选定课程与研究对象,并采集课程论坛中的教师工号、学生学号、发帖时间、帖子内容、帖子编号等数据加以处理。根据云课堂论坛模块所支持的功能特性定义论坛社交网络构建规则,以本课程论坛中的师生为网络节点,论坛交流讨论关系为边,抽象出本课程论坛社交网络。(3)采用社会网络分析法,对课程论坛交互网络的基本属性、结构演化、节点属性、节点位置特征、中心性、凝聚子群展开分析,并挖掘学生在论坛交互网中所处位置与中心性同与其期末成效间的关系。(4)基于社会网络分析中得到的本课程论坛学生交互网络信息,构建融合个体交互网络信息的Net-LDA主题模型,将学生交互网络信息同论坛文本数据相归并,应用Net-LDA挖掘本课程论坛下具备不同交互信息标签的学生,参与论坛讨论的话题倾向。(5)基于社会网络与Net-LDA实验分析结果,总结学生在课程论坛讨论中呈现的规律,并为SPOC论坛中教师如何改进教学策略提供建议。