内隐学生观是教师在与学生接触过程中对学生的认识和态度,这种认识和态度不能直接被教师感知和察觉,但对教师能产生实际的影响,本研究将从内隐社会认知的角度来考察中职学校教师和中小学教师的内隐学生观。研究通过内隐联想测验,调查了武汉两所中职学校、两所中学和两所小学的教师,结果表明:(1)中职教师的IAT效应不显著,这说明中职教师的内隐学生观中对学生学习的主动性并不存在刻板形象,即中职教师并没有将主动学习与现代学生观联结,也没有将被动学习与传统学生观联结;(2)中职教师的性别对IAT效应值的主效应不显著,这表明不同性别的中职教师的学生观没有显著性差异,教师总体的学生观具有同质性;(3)中小学教师的内隐学生观IAT效应显著,即教师对学生学习主动性存在刻板印象;(4)中小学教师相较中职学校教师的内隐学生观更倾向于将主动学习与现代学生观联结,将被动学习与传统学生观联结。