“《红楼梦》整本书阅读”是目前语文教育研究者共同关注的热点话题。新课程标准中规定了以“语文核心素养”的全面培养为目标的十八个学习任务群,其中,以“整本书阅读与研讨”为任务群之首,可见整本书阅读对学科核心素养培养的重要价值。作为我国四大名著之一的《红楼梦》,对学生学科核心素养和阅读能力的培养也具有重要意义。然而,在实际中,由于受到应试教育观念深入人心、师生阅读素养下降、名著选文阅读教学模式固化等诸多因素的影响,《红楼梦》整本书阅读并未实现教学常态化,其重要教学价值也并未得到充分体现。本研究以《红楼梦》为主要研究对象,探究以全面培养学生语文核心素养为目标的有效教学策略,为《红楼梦》整本书阅读教学提供理论探索和实践指导。自1924年《红楼梦》选文正式进入我国中小学语文教材,到现在已有近百年的时间。在百年间,随着时代的变化,教学研究者对选文的教学目标、教学内容以及教学评价方式都进行了相应的改动。在新课程改革的背景下,应当首先以语文核心素养为纲,重新思考符合新时代教育特点的《红楼梦》整本书阅读的教学价值,转变教学观念、审定教学原则,最后将理论落实到实践中,成为可供一线教师操作的教学策略。本研究亦是按此路径进行研究,围绕经典名著本身的价值、语文课程层面和语文核心素养视角三方面,在理论上明确了高中《红楼梦》整本书阅读教学价值。同时,对苏州地区《红楼梦》整本书阅读的开展情况进行实证调查,总结了在实践中,《红楼梦》整本书阅读教学与理想中建构的教学之间的差距,存在着“以知识点讲解代替学生自主阅读”、“以量化试题评价代替阅读质性评价”、“以名师经验总结代替教师实践探索”和“以繁杂阅读活动代替学生实际阅读”四个问题,最终影响着《红楼梦》整本书阅读在日常教学中的落实。为了解决这些问题,探寻以《红楼梦》为例的长篇小说阅读教学策略,本研究从小说“叙事结构”“环境描写”“人物塑造”三方面出发,并结合小说中的优秀传统文化,辐射整部《红楼梦》的阅读教学,探讨有利于培养学生语文核心素养的《红楼梦》整本书阅读教学策略,提出深入文本阅读、体会小说主旨、鉴赏小说人物形象、关注传统文化四方面的教学建议。