感动在日常生活中往往被人们理解为“一种美丽的情感体验”,其实它的内涵是丰富的,它隐含着人认知、情感、行为三方面的积极整体变化;它是人的发展机制的浓缩体现。本研究在反思目前教育的现状的基础上,认为我们目前的教育是缺少感动的,呼唤一种充满感动的教育,进而对教育的感动机制和策略进行了探讨。 基于这一思路,本研究力求达到以下目的:(1)反思目前教育现状,归纳并提炼出教育中“感动”缺失的具体表现;(2)探求人的发展的实质以及感动的内涵、感动与人的发展的关系,在此基础上寻求教育与感动的源头;(3)探索教育中“感动”的机制与策略。 本研究主要采用叙事研究的方法,通过对一些具体教育场景的描述和分析,梳理出教育中“人的发展”问题以及教育中的“感动”问题,同时呼吁教师对具体、细微教育过程的关注。 本研究从具体教育场景的分析入手,认为在教育过程中,教师通过对学生进行知识的灌输、情感的给予、行为的传授,导致教育中缺少了“感动”;其次从对人的发展实质的分析着手,认为人的发展是人的认知、情感、行为发展的有机统一,再通过场景分析,归纳提炼出“感动”的内涵以及“感动是人的发展机制的浓缩体现”的观点,总结得出“教育是需要感动的”;然后在场景分析的基础上,分析出感动中的“知识”、“共鸣”、“愉悦”以及“自主”的特性,从而阐述了“感动的机制”;最后,依旧采用场景分析的方式,归纳出“感动”的宏观、中观以及微观策略。