近年来,对英语阅读中的元理解监测水平的研究进入了大众视线。英语阅读中的元理解监测水平主要指英语阅读中读者对自身阅读状态的评估判断水平。在英语阅读中,精确的元理解监测可以有效的辅助英语阅读,提升阅读者的整体阅读效果。就目前研究而言,虽然元理解监测水平研究对象扩大到各个年龄段,但是仍主要局限于对汉语元理解监测水平研究,而且对英语阅读元理解监测水平研究的对象主要是大学生,对中学生,特别是高中阶段学生,针对性的高中生英语阅读元理解监测水平及其变化研究比较少。本研究根据学生、学校实际,综合采用了访谈法、观察法、问卷调查法、教育实验法,以四川省宜宾市四中2018级学生为研究对象,旨在研究高中生英语阅读元理解监测水平现状是怎样的?高中生英语阅读元理解监测水平是否存在显著的性别差异?高中生英语阅读元理解监测水平是否存在不同年级的变化?通过研究,发现:第一,高中阶段师生缺乏对元理解的认知。对此,英语教师们应该加强学习元理解的相关理论知识,提升自身的学科综合素养,提升自己的知识广度与深度,从而更好的助力于教学,进而提升学生英语阅读元理解监测水平。第二,高中生英语阅读元理解监测水平较低。高中生英语阅读元理解监测水平值为0.260。第三,高中生英语阅读元理解监测水平存在显著的性别差异。整体而言,男生的英语阅读元理解监测水平比女生低,就显著性来讲,P值为0.045,P<0.05,可以得出高中生英语阅读元理解监测水平存在显著的性别差异。第四,高中生英语阅读元理解监测水平存在不同年级的变化。高一年级的英语阅读元理解监测水平比高二年级低,也就是说随着年级的增长,高中生的英语阅读元理解监测水平变高了。本次研究丰富和发展了英语阅读元理解监测水平研究的相关成果,尤其较早的提出了高中阶段对同一批学生进行追踪式研究,促进了高中生英语阅读元理解监测精确水平的相关领域研究,也为广大师生提供了直观有效的数据,让师生能更好的了解高中生英语阅读元理解监测水平现状,对教师教学给予了启示,对高中生的英语阅读元理解监测性学习提供了努力方向。