跨文化的概念是立足于对外汉语专业而界定的,它的确立也是转入汉语国际教育推广的标志,对教材的影响越来越大,从而引起教材研究者更多的关注。从学科构成来说,对外汉语教材与跨文化传播不无关系。对外汉语教材不同于普通语言教学教材,后者的编写原则不需将学习者的文化背景差异纳入考虑范围,只需要遵循基本的编写理念,然后在此基础上进行创新性发挥即可。对外汉语教材在编写时需考虑的因素更多更复杂,尤其是在面对文化差异大的教学对象时更需要将跨文化的一些因素纳入教材评价中,才能使对外汉语教材的建设更具科学性、包容性。笔者选取现在对外汉语教学界比较有代表性、使用率比较高的五部对外汉语系列教材拟为研究蓝本,从跨文化传播的角度对其进行具体的分析研究,尝试探讨教材中传达的文化态度倾向,在跨文化传播方面的得失,从受众的角度开展需求度的调查和分析,从深层次文化传播的历史惯性进行原因探究,并得出对教材编写的一些启示。本文具体分为以下几个步骤：第一步主要是从宏观角度出发,对留学生关于课本内容的文化倾向总体调查。第二步根据调查问卷和访谈记录得出留学生关于教材的三个结论,包括对教材内容真实度存疑、文化项目的选择不符合学生的兴趣点、文化评价角度与留学生的不一致。笔者再从这个三个层面分析教材,结果与留学生的意见基本一致。第三步笔者根据调查结果从跨文化角度进行原因探究,主要是违背了跨文化传播的两个原则,即文化传播过程中缺乏包容和尊重,并且文化单向输出。但从深层次的文化角度进行探究,一是对内传播的惯性所致,二是被长久以来西方视角下的外传播所影响。最后据此提出编者应该提高跨文化意识,提升教材编写的素材积累和整理能力。本文在研究方法上略有创新,通过调查问卷和文献分析相结合的方法,对目前的汉语教材,尤其是以外国人之口设置的情景交际对话,从跨文化角度进行分析,视角更具独特性,但是本文由于样本容量的局限性,分析教材数量的有限性,可能会对调查结果产生影响。