在听,说,读,写四大技能中,阅读是学生获取语言知识,培养语言能力最直接,最有效的方法,尤其是在国内听说环境较差的情况下,阅读是主要的信息来源。因此,阅读能力是衡量一个人语言能力高低的一个重要指标。在各种语言测试中,阅读理解都占有相当大的比重,在有的测试中,阅读理解甚至占到了总分的40%以上。在众多语言测试中,大学英语期末阅读考试是一项专门针对阅读的成绩测试。它由各大院校自行设计。考试时间一般在一学期的期末。考试对象往往是开设了阅读课的英语专业的大一、大二学生。期末阅读考试的目的在于检测学生对本学期所学知识的掌握情况,其中包括对阅读范文和课后练习中单词的理解和平时所学阅读技巧的应用。因此,在英语阅读期末考试当中,词汇题和阅读理解题是必不可少的两个部分。除此之外,教师可以通过英语期末阅读考试发现自己在教学中的不足之处,并加以改进。在本文中,作者通过在一线教学中的观察,发现英语专业学生在阅读期末考试和国家级大学英语考试阅读部分测试往往存在着成绩的反差,因此,提出了英语阅读期末考试不仅应该反应学生对一学期所学内容的掌握,而且应当在一定程度上反应学生的阅读能力水平并对将来的国家级能力考试中的阅读测试有一定的预测作用的观点。在此观点基础之上,作者根据各种测试理论制订了一份考试细目表作为本篇文章的研究成果,同时根据作者所在学校学生的实际情况设计了份样卷来更好地阐述考试细目表以及考试的信度和效度。此外,本文进行了两次实验。一次对所设计的样卷进行的模拟测试,并对所获得的考试结果进行分析从而得出试卷中题目的难度和区分度；同时,在实验中,为更全面的搜集学生对试卷的反馈信息,作者设计了一份针对参加实验同学的问卷调查并对其结果加以分析；另一次是先根据“试题分半法”把试卷分成俩个平行的部分,然后在不同时间对两个部分进行模拟测试,并对两次测试所获得的结果进行对比和计算从而得出试卷的信度系数。