职业教育只有创建科学的人才培养理念,为学生创造人人都能成才、人人可以展示才能的良好氛围,才能培养具有社会主义核心价值观的高素质技能人才。班级自主管理模式的研究对于中等职业学校德育工作的改革和发展具有重要意义。本文通过查阅关于中职学校班级自主管理的中外文献,采用问卷调查法对梅州市职业技术学校班级自主管理现状进行调查研究,发现该校的班级管理存在三个问题:班级组织管理中缺乏民主性、学生缺乏学习自主管理意识、学生在班级活动中缺乏主动性,原因主要来源于学生方面、班主任方面和评价机制三个方面。本研究从组织自主管理、学习自主管理、活动自主管理三个方面,遵循人本管理理论、目标管理理论、需要层次理论和团体动力学理论,尝试构建中职学校班级自主管理新模式,以梅州市职业技术学校两个平行班的学生为被试,采用前测后测准实验设计,在实验班实施班级职能小组自主管理模式,对照班沿用传统的班级管理方式,进行为期一年的实践与探索。研究结果表明:(1)通过对实验数据进行分析发现,实验班和对照班的后测得分在组织自主性、学习自主性、活动自主性三个因子上均具有显著差异,且实验班得分大于对照班;实验班在组织自主性、学习自主性、活动自主性三个因子的前测与后测得分配对t检验结果具有显著差异,且实验后得分大于实验前;对照班的前测后测结果没有显著差异。从实验设计方面论证了班级职能小组自主管理模式对于组织自主性、学习自主性和活动自主性的提高均有积极的促进作用;(2)通过对参与实验的师生进行访谈,受访者普遍认为实施班级自主管理以后,实验班形成了群管群治、人人参与的班风,提高了学生的组织自主性、学习自主性、活动自主性,增强了班级的凝聚力,释放了班主任的管理压力,建立了多元民主的评价机制,从而进一步论证了该模式的有效性。