分享行为从个体2-3岁就开始出现,并且随年龄的增长逐步增多。现有研究显示,分享行为可以促进幼儿的同伴关系、言语能力等社交技能的发展,对于个体自身的社会和认知能力具有重要的积极意义。幼儿的分享行为受多种因素的影响,已有研究探讨了幼儿的执行功能对分享行为的影响,并且研究多集中在抑制控制对分享行为的影响,但研究结果存在分歧。此外,幼儿做出分享行为需要抑制自己独享资源的冲动,目的在于获得双方长远的互惠行为,与延迟满足能力具有相似性,但目前尚没有研究探讨过两者间的关系。因此在已有研究的基础上,本研究将考察3-5岁幼儿执行功能和延迟满足对于分享行为的影响,以及这三者的关系特点。本研究以180名3岁、4岁和5岁的幼儿为研究对象,通过分享贴纸任务测试幼儿的分享行为,使用经典的延迟满足任务范式测查幼儿的延迟等待表现,并分别采用敲锤子任务、卡片分类任务和动物记忆任务测量幼儿的执行功能的抑制控制能力、认知灵活性和工作记忆三种成分。通过方差分析、偏相关分析以及回归等方法深入探讨了3-5岁幼儿的执行功能、延迟满足与分享行为间的关系及其年龄特征。本研究得到的主要结果如下:(1)3-5岁幼儿的分享行为存在显著的年龄和分享对象间的差异:大部分3-5岁幼儿都会选择分享贴纸,但是分享贴纸的数量存在显著的年龄间差异,幼儿分享的数量会随着幼儿年龄的增长而逐步增多;此外3-5岁幼儿分享贴纸的数量存在显著的对象间差异,即幼儿分给好朋友的贴纸数量显著多于分给陌生人的数量。(2)回归分析结果表明无论面对陌生人还是好朋友进行分享时,3-5岁幼儿的执行功能都对分享行为具有显著的正向预测的作用,即幼儿的执行功能得分越高,分享贴纸的数量越多。(3)回归分析结果表明无论面对陌生人还是好朋友进行分享时,3-5岁幼儿的延迟满足能力能够显著正向预测幼儿的分享行为,即幼儿的延迟满足等待时间越长,分享贴纸的数量也越多。(4)延迟满足在幼儿执行功能和分享行为中起中介作用。具体表现为,当3-5岁幼儿面对陌生人进行分享时,延迟满足在执行功能和分享行为中起完全中介的作用;而当3-5岁幼儿面对好朋友进行分享时,个体的延迟满足能力在执行功能和分享行为中起部分中介的作用。综上,本研究得到以下结论:3-5岁幼儿分享行为随年龄增长而增多,执行功能和延迟满足能力对幼儿的分享行为有重要影响。