教师是课程改革顺利进行的重要因素,“二期课改”中高中政治教师适应状况直接影响着高中思想政治课程改革的推进。本研究以上海市ZB区高中政治教师为研究对象,运用问卷调查法和访谈法从教师认同的角度分别从教师对“二期课改”理念的认同、教师对“二期课改”教材的认同、教师对教师专业发展现状的认同、教师对“二期课改”培训的认同、教师对课程地位的认同、教师对自身地位的认同、教师对当前环境条件的认同七个方面获取“二期课改”中ZB区高中政治教师适应状况方面的信息,并通过对所获数据进行分析,推断出“二期课改”中ZB区高中政治教师适应状况并析出其成因,最后根据其成因结合文献法提出促进高中政治教师适应的具体策略。本研究内容围绕“二期课改”中ZB区高中政治教师适应状况展开,主要的研究成果为:“二期课改”中上海市ZB区高中政治教师适应状况。教师对“二期课改”的认同程度不高、教师对“二期课改”教材的认同程度不高、教师对教师专业发展状况不认同、教师对“二期课改”培训不认同、教师对高中思想政治课地位及自身地位不认同、教师对当前的环境条件不认同。“二期课改”中促使教师适应的因素及阻碍教师适应的因素。增加学生活动环节和开展有针对性的教研活动促使ZB区高中政治教师适应。不完整的教材体系与内容,教师失落心理以及教师观念转变滞后,有待提高的教师素质及教师合作缺乏有效性,尚未改革的评价体系、培训体系及考试制度阻碍ZB区高中政治教师适应。促进高中政治教师适应的策略。应实行高中思想政治学科学业水平考试制度、市教委设立教材编写者与教师沟通的平台、区教育局建立大学与中学合作的教研模式、区教育局建立各校进行校本教研交流的机制、学校在高中政治教师绩效考核中增加德育考核项目等策略。此外,论文从策略的内容、实施策略的条件及策略的限度分析等角度界定了这些策略并提出了较为具体的实施建议。